Навчальний центр догляду за дітьми, який надихнув Реджо Емілія

Підхід Реджо-Емілії до дошкільної освіти базується на більш ніж 40-річному досвіді роботи в дитячих та дошкільних центрах Реджо-Емілії в Італії. Лоріс Малагуцці (1920-1994) заснував підхід "Реджо-Емілія" у місті на півночі Італії, яке називається Реджо-Емілія. Бачення дитини «Реджо» як компетентного учня створило потужну модель навчальної програми, спрямовану на дитину.

Підхід Реджіо твердо переконаний, що діти вчаться завдяки взаємодії з іншими, включаючи батьків, персонал та однолітків у доброзичливому навчальному середовищі. Навчання розглядається як подорож; і освіта як побудова відносин з людьми (як дітьми, так і дорослими) та створення зв’язків між ідеями та навколишнім середовищем. Завдяки такому підходу дорослі допомагають дітям більш повно зрозуміти значення свого досвіду за допомогою документування дитячої роботи, спостережень та постійного діалогу вчитель-дитина. Підхід Реджо регулює дитячі ідеї провокаціями - не заздалегідь визначеними навчальними програмами. Існує співпраця на багатьох рівнях: участь батьків, обговорення вчителів та спільнота.

У школах Реджо-Емілії велика увага приділяється зовнішньому вигляду класу. Навколишнє середовище вважається "третім учителем". Вчителі ретельно організовують простір для малих та великих групових проектів та маленькі інтимні приміщення для однієї, двох чи трьох дітей. Документація дитячих робіт, рослин та колекцій, зроблених дітьми з колишніх виїздів, відображається як на рівні очей дітей, так і дорослих.

У підході Реджо, вчитель вважається співучасником та співавтором з дитиною, а не просто інструктором. В рамках такої ролі вчителя-дослідника вихователі уважно слухають, спостерігають та документують роботу дітей та зростання спільноти в їх класі. Вчителі провокують, співпрацюють та стимулюють мислення та співпрацю дітей з однолітками та сприяють навчанню дитини, плануючи заходи та уроки на основі інтересів дитини, задаючи питання для подальшого розуміння та активно беручи участь у діяльності поруч з дитиною, замість того щоб сидіти назад і спостерігаючи за навчанням дитини. "Як партнер дитини, учитель знаходиться всередині навчальної ситуації" (Hewett, 2001).

Вчителі прагнуть розмірковувати про власне викладання та навчання.

дітьми

Основні принципи підходу Реджо-Емілії

"Принципи" шкіл Реджо - які вони називають своїм "Освітнім проектом", а не "типом" навчання:

Це програма, заснована на принципах поваги, відповідальності та спільноти шляхом дослідження та відкриття у сприятливому та збагачуючому середовищі, що базується на інтересах дітей за допомогою самонаведеної навчальної програми

Деякі чудові блоги та визначні пам'ятки для сімей, щоб відвідати більше, щоб дізнатись більше про Реджо-Емілію