Найбагатші країни світу борються з дитячими навичками читання та математики, психічним самопочуттям та ожирінням

Новий звіт вважає Нідерланди, Данію та Норвегію найкращими серед країн ЄС та ОЕСР щодо добробуту дітей; та висвітлює суттєві загрози добробуту дітей через пандемію COVID-19

ФЛОРЕНС/НЬЮ-ЙОРК, 3 вересня 2020 р - Суїцид, нещастя, ожиріння та погані соціальні та академічні навички стали занадто поширеними рисами дитинства в країнах із високим рівнем доходу, згідно з останньою звітною карткою, виданою сьогодні Управлінням досліджень ЮНІСЕФ - Innocenti.

Серія звітних карток ЮНІСЕФ, яка діє вже 20 років, використовує порівнянні національні дані для ранжирування країн ЄС та ОЕСР щодо дитинства. Світи впливу: Розуміння того, що формує добробут дітей у багатих країнах, використовує дані до COVID-19 та містить таблицю ліг відповідно до психічного та фізичного здоров’я дітей та набору академічних та соціальних навичок. На основі цих показників Нідерланди, Данія та Норвегія посідають перші три місця серед дітей із заможними країнами.

"Багато найбагатших країн світу - у яких є ресурси, необхідні для забезпечення хорошого дитинства для всіх - не мають дітей", - сказала Гунілла Олссон, директор UNICEF Innocenti. «Якщо уряди не вживуть швидких і рішучих заходів щодо захисту добробуту дітей як частини своїх заходів протидії пандемії, ми можемо продовжувати розраховувати на зростання рівня дитячої бідності, погіршення психічного та фізичного здоров’я та поглиблення розподілу навичок серед дітей. Підтримка COVID-19 для сімей та дітей є надзвичайно недостатньою. Потрібно зробити більше, щоб забезпечити дітям безпечне та щасливе дитинство - зараз ».

Основні висновки звіту

Психічне здоров’я: у більшості країн менше чотирьох п’ятих дітей повідомляють, що вони задоволені своїм життям. Найнижчий рівень задоволеності життям у Туреччині - 53 відсотки, за ним слідують Японія та Великобританія. Діти, у яких є сім'ї, що підтримують меншу підтримку, та ті, хто зазнає знущань, мають значно гірше психічне здоров'я.

У Литві найвищий рівень самогубств серед підлітків - провідна причина смерті серед 15-19-річних у багатих країнах - за ними слідують Нова Зеландія та Естонія.

Фізичне здоров’я: Ожиріння та надмірна вага серед дітей зросли за останні роки. Приблизно кожна третя дитина у всіх країнах страждає ожирінням або надмірною вагою, і показники в Південній Європі також різко зростають. Більше чверті багатих країн смертність дітей все ще перевищує 1 на 1000.

Навички: У середньому 40 відсотків дітей у всіх країнах ОЕСР та ЄС не мають базових навичок читання та математики до 15 років. Діти в Болгарії, Румунії та Чилі найменш володіють цими навичками. Естонія, Ірландія та Фінляндія найбільш досвідчені. У більшості країн щонайменше у кожної п’ятої дитини бракує впевненості у своїх соціальних навичках, щоб завести нових друзів. Діти в Чилі, Японії та Ісландії найменш впевнені в цій галузі.

Звіт також містить дані про чіткі напрямки прогресу в добробуті дітей. Зараз у середньому 95 відсотків дітей дошкільного віку беруть участь в організованих навчальних програмах, а кількість молодих людей у віці 15-19 років, які не навчаються, не працевлаштовуються та не навчаються, зменшилась у 30 із 37 країн. Однак ці важливі надбання ризикують повернутися назад через вплив COVID-19.

Країни також класифікуються на основі їх політики, яка підтримує добробут дітей та інших факторів, включаючи економіку, суспільство та навколишнє середовище. Норвегія, Ісландія та Фінляндія мають найвищу політику та контекст для підтримки добробуту дітей. У середньому країни витрачають менше 3 відсотків свого ВВП на політику щодо сім’ї та дітей.

"У кризові та спокійні ситуації сім'ї потребують підтримуючих урядів та робочих місць, щоб виховати наступне покоління щасливих і здорових громадян", - сказав Фаяз Кінг, заступник виконавчого директора ЮНІСЕФ. "Інвестиції у дітей - це прямі інвестиції у наше майбутнє".

Через спалах COVID-19 у першій половині 2020 року більшість країн, про які йдеться у звіті, утримували школи закритими більше 100 днів, тоді як сувора політика перебування вдома також була впроваджена [1]. У звіті зазначається, що втрата членів сім'ї та друзів, тривога, обмеження перебування вдома, відсутність підтримки, закриття шкіл, баланс між роботою та сімейним життям, поганий доступ до медичної допомоги у поєднанні з економічними втратами, спричиненими пандемією. катастрофічно для самопочуття дітей, що впливає на їх психічне та фізичне здоров’я та їх розвиток.

До спалаху COVID-19 середній рівень відносної бідності серед дітей у 41 країні становив 20 відсотків. Очікується, що ВВП скоротиться протягом двох років майже у всіх цих країнах [2], якщо уряди не вживуть негайних заходів щодо виправлення, дитяча бідність зростатиме.

"Оскільки економічні, освітні та соціальні наслідки пандемії продовжуватимуть розвиватися, без узгоджених зусиль, це матиме погіршення та руйнівний вплив на добробут сучасних дітей, їх сімей та суспільств, в яких вони живуть", - сказав Олссон . "Але ці ризики не повинні стати реальністю, якщо зараз уряди вживатимуть рішучих заходів для захисту добробуту дітей".

На основі звіту та цих останніх подій ЮНІСЕФ закликає до таких кроків для захисту та поліпшення добробуту дітей:

Вжити рішучих заходів для зменшення нерівності доходів та бідності та забезпечити доступ усіх дітей до необхідних ресурсів.
Швидко усунути серйозний розрив у послугах для охорони психічного здоров'я дітей та підлітків.
Розширити сімейну політику для поліпшення балансу між роботою та сім’єю, особливо доступу до якісного, гнучкого та доступного догляду за дітьми раннього віку.
Посилити зусилля щодо захисту дітей від хвороб, які можна запобігти, включаючи скасування недавнього падіння імунізації проти кору.
Удосконалити політику COVID-19, яка підтримує сім'ї з дітьми, та забезпечити, щоб бюджети, що підтримують добробут дітей, були повністю захищені від заходів жорсткої економії.

Примітки для редакторів:

Worlds of Influence спирається на попередні рейтинги добробуту дітей у звітних картках 11 (2013) та 7 (2007), щоб надати більш всебічне уявлення про добробут, що оцінює власні дії та стосунки дітей, мережі та ресурси, доступні їхнім вихователям. а також національної політики та контексту.