Смакові: під чуйним

1. Студент віддає перевагу дуже сильним ароматам

Студент, який погано реагує на смак, може шукати сильні аромати, щоб поліпшити реєстрацію смаків. Це легко вирішити, включивши в раціон сильні ароматизатори, щоб забезпечити широкий асортимент ароматів.

Запропоновані стратегії:

Якщо ви намагаєтеся ввести більше м’яса чи овочів, готуйте каррі та сильно гостру їжу.
Дозвольте студенту додавати сильні аромати до страв, наприклад пластівці чилі, чорний перець, соуси. Якщо ви думаєте, що студент додає занадто багато соусів тощо до їжі і переживаєте, що це може бути шкідливим, покладіть обмежену кількість у невелику ванну і дозвольте студенту лише отримати доступ до цього.
Переконайтесь, що студент може вибрати їжу з сильним ароматом, наприклад цитрусові, міцний сир, скибочки фруктів, додані у воду.

Точка пам’ятати

Дозвольте студенту додавати спеції або інші сильні ароматизатори до їжі

2. Студент їсть непродовольчі товари

Деякі студенти з аутизмом будуть їсти або намагатись їсти непродовольчі товари. Така поведінка називається піка і може бути дуже небезпечною, якщо студент їсть отруйні предмети або предмети, що ротом викликають задуху. Студент може їсти непродовольчі товари, тому що йому подобається хрустка текстура (наприклад, каміння) або тому, що йому/їй подобається м’яка текстура (наприклад, тісто для гри). Як варіант, він/вона може шукати сильних ароматів, наприклад фарба, клей.

Піка - це складна поведінка, яка також може бути спричинена медичними, емоційними та психологічними факторами. Цей ресурс зосереджений на сенсорній обробці, і тому запропоновані стратегії рекомендуються студенту, який їсть непродовольчі товари, оскільки він/вона шукає сильних смаків та текстур. Якщо ваші занепокоєння пов’язані з будь-якими іншими факторами, зверніться за порадою до відповідного фахівця, наприклад Лікар загальної практики, психолог. Піка - це серйозне занепокоєння, яке може спричинити значну небезпеку для студента, і тому слід негайно звернутися за порадою.

Запропоновані стратегії:

Навчіть студента розрізняти їстівні та не їстівні предмети, наприклад розмістіть їстівні предмети в зеленій коробці, а не їстівні предмети - у червоній коробці. Кожного разу, коли учень намагається з’їсти не їстівний предмет, скеруйте студента помістити його в червоне поле. На червоному полі можна поставити знак «Ні» або «Стоп».
Запропонуйте замінні об’єкти. Спробуйте вибрати предмети, схожі на смак/текстуру, яких, здається, шукає студент. Приклади включають:
- Жувальні трубки
Предмети, що прорізують зубки
Сенсорні жувальні предмети (комерційно доступні), наприклад намиста, підвіски, браслети
Жуйка
Суха і хрустка крупа
Сухий бублик
Жувальні солодощі
Сухофрукти
Сирі овочі
М’ятний спрей для рота

Якщо ви використовуєте їжу як заміну, переконайтесь, що немає задухи та контролюйте, скільки дитина їсть протягом дня, щоб переконатися, що немає ризику для здоров’я.

Включіть рухову активність усно в щоденний графік студента. Деякі приклади включають:
- Видування бульбашок
- Ударте футбол, тобто видувайте вату уздовж столу, щоб забивати голи
- Пити через соломинку з пляшки із спортивним ковпачком
- Гра на духовому інструменті
- Підриваючи повітряну кулю
- Вживання густої рідини через соломинку, напр. молочний коктейль, йогурт, заварний крем

Точка пам’ятати

Перенаправити студента на альтернативні жувальні предмети, наприклад жувальна трубка, кулон

3. Студент більш пильний після вживання міцного смаку

Деякі студенти, які не реагують на сенсор, здаються більш пильними та зацікавленими після того, як з’їли сильний смак. Отже, це може полегшити увагу та навчання.