Як Google впливає на наш спосіб навчання?

Пошукові системи є найбільш корисними для студентів, коли мова йде про якнайшвидшу відповідь на запитання. Але постійний доступ до Google і Co. має наслідки для того, як студенти навчаються.

Т немає сумнівів, що доступ до інформації надзвичайно змінився за останнє десятиліття. Хоча в минулому було неможливо знайти відповіді на запитання, не проконсультувавшись з книгою та не написавши власних думок у минулому, пошукові системи, такі як Google, є найкращим місцем відвідування в еру смартфонів. Як ніхто інший покоління, сучасні підлітки та студенти цінують зручність знань під рукою і просять Google надати інформацію з будь-якого питання. Але чи насправді Google підтримує процес навчання або перевантаження інформацією відволікає мозок в довгостроковій перспективі?

Шукаю відповіді

D незважаючи на домінування технологій у нашому повсякденному житті, бракує академічної літератури, яка б вивчала, як використання пошукових систем впливає на нашу пам’ять і на те, як ми засвоюємо нові концепції.

Деякі дослідники використовують приклади з минулого, стверджуючи, що легкий доступ до інформації підтримує наш мозок і дає нам можливість зосередитися на інших навичках, таких як творчість. Стів Пінкер, професор психології з Гарварду, одного разу стверджував, що Інтернет та технологічний прогрес є єдиними рішеннями для підтримки розумних людей. Його стаття в "Нью-Йорк Таймс" зосереджувалась на позитивних наслідках газет і телебачення, які також піддавалися критиці за збільшення людської дурості під час їх появи.

Пошукові системи - Підсилювачі довіри або дистрактори?

Я Можливо, навіть використання пошукових систем підвищує впевненість учнів у розумінні нових концепцій. В Єльському університеті, Метью Фішер розділив учасників його дослідження на дві групи. Він попросив першу групу студентів дати свої відповіді на набір питань, перш ніж використовувати Google для підтвердження відповідей. Друга група студентів не мала доступу до Інтернету і повинна була відповісти на запитання, трохи подумавши про них. У деяких випробуваннях Фішер маніпулював функцією пошукової машини, що призводило до обмеження можливих відповідей. Дивно, але студенти, які мали доступ до пошукової системи, мали підвищений рівень довіри до теми в порівнянні зі студентами, яким доводилось безпосередньо відповідати на запитання.

Однак деякі спостережні дослідження сумніваються, що миттєва доступність інформації через пошукові системи позитивно впливає на процес навчання студентів. У 2011 році журнал Science Magazine опублікував дослідження, яке зосереджувалося на студентах коледжів та їх здатності запам’ятовувати інформацію. Результати показали, що студенти, які знали, що в майбутньому вони зможуть легко отримати доступ до інформації в Інтернеті, могли б згадати процес і помістити, де їх легше знайти. Однак у відповідь ці студенти також пам’ятали менше інформації.

Ця поведінка також добре знайома в інших контекстах. Багато користувачів Facebook не пам’ятають день народження свого друга, оскільки знають, що він завжди доступний на веб-сайті Facebook. Дослідники роблять висновок, що ми навчимось покладатися на Google, а не на власну пам’ять, коли йдеться про зберігання довгострокових знань. Інші дослідники припускають, що той факт, що ми маємо доступ до інформації де завгодно, негативно впливає на нашу мотивацію запам’ятовувати інформацію.

Проблема перевантаження інформації

G Статистика oogle показує, що кількість запитів на пошук надзвичайно зросла за останні двадцять років. Хоча пошукова система Google відповідала приблизно на 1000 запитів на день у 1998 році, компанія отримує понад 3,5 мільярда запитів на рік на рік.

Це виняткове збільшення призводить до ще однієї потенційної проблеми: там занадто багато інформації. Це означає, що студентам доводиться стикатися з перевантаженням інформації, коли вони намагаються знайти відповіді на свої запитання в Інтернеті. Поєднання цієї інформаційної перевантаження та тривалої втрати пам’яті збільшує ризик негативного впливу Google і Co. на мозок. Дослідження, проведене на замовлення Британської бібліотеки, виявили, що доступ до забагато інформації сильно впливає на оцінку вмісту студентами. Дослідження показало, що, хоча всі учасники переглядали дані в Інтернеті за короткий проміжок часу, більшості з них не вистачало навичок оцінювати інформацію на предмет точності.

Замість того, щоб шукати відповіді на кожне можливе запитання в Інтернеті, не ставлячи під сумнів зміст, студентам потрібно переробити навичку критичного мислення. Як результат, деякі вчителі в США придумали розвивати критичне мислення у свідомості своїх учнів, розумніше інтегруючи пошукові системи в клас. Дозволяючи студентам використовувати Google для відповіді на запитання, на які неможливо легко відповісти кількома словами, вони намагаються допомогти студентам розвинути власні набори навичок. Ця діяльність може також допомогти студентам більше усвідомити всі наслідки, які Google має на їхній мозок.

Що ви думаєте про роль пошукових систем у процесі навчання? Як часто ви ними користуєтесь? Чи могли б ви обійтися без них? Поділіться своїми думками в коментарях нижче.