ФУНКЦІЇ ДІЄТ

дієт

ФУНКЦІЇ ДІЄТ/КТЕ

ФУНКЦІЇ ДІЄТ/КТЕ

Функції дієт/КТЕ можна класифікувати на чотири категорії.

  1. Розробка, організація, управління та нагляд за навчанням
  2. Підтримка освітніх ресурсів
  3. Як дослідницький центр
  4. Різне

Дієти/КТЕ: Місія

«Забезпечити академічну та ресурсну підтримку (див. Пункт 1.5) на низовому рівні для успіху різних стратегій та програм, що проводяться в галузі початкової освіти та освіти дорослих»

Основними причинами такого роду категорій функцій дієти є наступні:

  1. Оскільки освіта вчителів є безперервним процесом, її не можна класифікувати як службу попереднього випуску та підвищення кваліфікації.
  2. Якщо DIETs/CTEs повністю забезпечені як людськими, так і матеріальними ресурсами, якість освіти на районному рівні може бути підвищена.
  3. Якщо в DIET/CTE є відповідні умови для навчання дорослих освітян та вчителів початкових класів, можна досягти UEE.
  4. DIET інтегрує як офіційну, так і неформальну агенцію початкової освіти, щоб встановити та забезпечити рівний рівень або рівень,
  5. DIET/CTE також координуватиме свої функції з функціями інших відділів районного рівня, які відіграють активну роль у справі початкової освіти з точки зору моніторингу.
  6. Дієти/КТЕ також повинні проводити оцінку, підтримувати зв’язок з вищими органами влади, формулювати плани та пов’язувати початкову освіту із середньою освітою.

Ви можете знати про структуру та функції дієт/КТЕ Карнатаки, а також їх ідентифікатори електронної пошти на цьому веб-сайті [1]

Клацніть тут, щоб дізнатись більше про функції дієт/КТЗ загалом на цьому веб-сайті [2]

НАВЧАННЯ

Перед тим, як проводити тренінги, дієти/КТЕ отримали самостійність

  1. Для проведення опитувань, визначених потребами викладачів та потреб, визначених викладачами.
  2. Розробити навчальний модуль відповідно до місцевих потреб

Очікується, що дієти забезпечать навчальний матеріал для наступного персоналу району

i.) Вчителі початкових класів. (Попереднє та в експлуатації)

ii.) Керівники шкіл, шкільних комплексів та освітні працівники кластерного та блокового рівнів.

iii.) Інструктори та керівники освіти дорослих.

iv.) Члени районної ради з питань освіти, члени SDMC, CAC, соціальні лідери, жінки груп самодопомоги та молоді та волонтери, які беруть участь у освітніх програмах.

v.) Визначені особи, які можуть бути використані DIET для своїх програм.

Очікується, що КТЕ забезпечать підготовку наступного персоналу району

i.) Вчителі середньої школи. (Попереднє та в експлуатації)

ii.) Керівники шкіл, шкільних комплексів та освітні працівники районних рівнів.

iii.) Члени SDMC, CAC, Ради, соціальні лідери, жінки груп самодопомоги та молоді та волонтери, які беруть участь у освітніх програмах.

iv.) Встановлення координації з університетами.

v.) Визначені ресурси, яких можуть використовувати CTE для своїх програм.

ПІДТРИМКА РЕСУРСІВ

Надання освітніх послуг, ресурсів та порад початковим школам та центрам освіти дорослих районного рівня у формі:

  1. Служби розширення через свої дії та взаємодії.
  2. Як ресурсний центр для інструкторів та викладачів.
  3. Надайте навчально-методичний матеріал та інструменти оцінювання.
  4. Функціонує як центр оцінки формальних та неформальних навчальних закладів.
  5. Надавати ресурсну підтримку державним органам у вигляді даних, програмного забезпечення тощо.
  6. Забезпечити підтримку передових технологічних ресурсів.

ДОСЛІДЖЕННЯ

Для того, щоб підтримувати статус і позицію, надану їм, і в стані готовності відповідати викликам майбутнього, дієти/КТЕ повинні постійно обладнуватися. Що це за процес? Отримання книг, меблів, більше людей та техніки, навчальних посібників, студентів - ще більше?

Певною мірою, так. Але, перш за все, оснащення означає тверде розуміння змін обставин. Сьогодні кількість відвідувачів шкіл покращується, але якість навчання низька. Завтра стандарти досягнення можуть покращитися, і можна прагнути вищого рівня. Можна розпочати різноманітні курси. Можуть бути представлені різні види та типи підготовки вчителів. Коли все населення залучається до шкільної лави, методологія обслуговування їхніх потреб може відрізнятися. Потенціал для вирішення цього виклику майбутнього не може бути наданий сторонніми особами/агенціями, але він повинен з’явитися зсередини. Таке „зародження” можливе, коли установи проводять дослідницьку роботу в початковій освіті, а спільно з учителем проводять „дослідницькі дії” для вирішення проблем шкільної діяльності. Тільки тоді, можливо, установа запускається. Ця діяльність повинна бути інтегрована до звичайних повсякденних функцій факультету в DIETs/CTE.

РІЗНІ ФУНКЦІЇ

Три зазначені вище функції створюють безліч видів діяльності/функцій. Вони є:

  1. Регулярний моніторинг навчання в школах та розвивається механізм моніторингу з урахуванням конкретних місцевих входів.
  2. Оцінка кількох схем та програм, запроваджених/реалізованих кафедрою. Це вимагає різних здібностей. тобто збір даних (кількісний та якісний) компіляція даних, аналіз-висновок, звітування тощо.
  3. Координація з різними відомствами, що займаються сприянням початковій освіті.
  4. Взаємодіючи з різними проектами та впроваджуючи нові проекти, нарощуючи та розвиваючи спроможність громади.
  5. Практикуючи підхід до участі у всіх програмах та тренінгах, що проводяться.
  6. Проведення різних іспитів, які називаються департаментськими іспитами KPSC, іспитами з комерції, іспитами з хінді та музики.
  7. Він виконує роль вузлового агентства централізованого прийому курсів B.Ed. та D.Ed.

На тлі цього розділу, присвяченого функціям DIET/CTE, чи вважаєте ви, що ваш DIET/CTE виконував усі ці функції на ваше задоволення?

Чи вважаєте ви, що ваш DIET/CTE має позитивний суспільний імідж в очах зацікавлених сторін, таких як батьки, вчителі, адміністратори тощо. Обґрунтуйте свої погляди. Обговоріть зі своїми колегами та запропонуйте, як дієта/КТР повинна функціонувати для збереження позитивного іміджу. Надсилайте свої роздуми на [email protected]

Можливо, вам цікаво, чи існують способи, якими можна змінити суспільний імідж установи?

Якщо ви хочете дізнатись, як це зробити, ви можете відвідати наступний сайт викладача Wiki:

[[3]]Зв'язки з громадськістю

Для отримання додаткової інформації про статус педагогічної освіти ви можете відвідати[[4]]тут

Місія DIET/CTE “Надати академічну та ресурсну підтримку (див. Пункт 1.5) на низовому рівні для успіху різних стратегій та програм, що проводяться в галузі початкової освіти та освіти дорослих”

Ця глава складається з наступних розділів

РОЛІ ТА ФУНКЦІЇ ДІЄТИ/КТЕ

Цей розділ був названий РОЛЯМИ І ФУНКЦІЯМИ ДІЄТИ/КТР, оскільки ролі та функції директора дієти, старшого викладача та викладача також є функціями дієт. По-друге, хоча наше занепокоєння стосується ролей людей, їх краще розуміти в контексті установи, в якій ці ролі виконуються.

Цілі Програма

Цей розділ програми призначений для

ВСТАНОВЛЕННЯ ДІЄТ/КТЕ

Універсалізація початкової освіти та викорінення неписьменності дорослих були двома важливими завданнями незалежної Індії. Хоча в результаті конструктивних зусиль відсоток грамотності 16,7% у 1961 р. Зріс до 52,11% у 1991 р. Та 61% у 2007 р., Мрія про повну грамотність залишалася лише мрією. (Могли б представити графік і попросити їх інтерпретувати/прочитати статтю та зробити висновок)

Різниця в рівнях грамотності між чоловіками та жінками, сільськими та міськими, групами, що перебувають у неблагополучному та неблагополучному середовищі, є досить тривожною навіть сьогодні. Розриви складають більше 20%.

Універсалізація початкової освіти - це три виклики для загального зарахування, загальної відвідуваності та загального навчання. За DPEP та SSA докладаються зусилля для забезпечення перших двох, проте ми не можемо покращити якість початкової освіти. З огляду на це, уряд Індії запровадив програму "Мінімальний рівень навчання", щоб підвищити рівень навчання дітей та забезпечити рівну якість у різних контекстах шкільного навчання.

Щорічне зростання закладів TCH

Щоб виконати ці основні вимоги початкової освіти, нам потрібні відповідальні вчителі, які можуть служніше служити справі більш розумно. Зберігати вчителів початкових класів більш активними шляхом постійного навчання, даючи можливість продовжувати свою освіту для підвищення їх професійних компетенцій. Існують установи національного та державного рівня, такі як NCERT, NIEPA, DSERT тощо, щоб задовольнити потреби нашої початкової освіти. Але Індія як географічно величезна нація потребує децентралізації.

Останніми роками спостерігається колосальний ріст початкових шкіл та центрів освіти дорослих. Це призвело до створення установ районного рівня для задоволення безпосередніх потреб вчителів. Таким чином, в кожному районі створено районні навчальні заклади (DIETs), а в визначених місцях - "Культуру освіти вчителів".

DIETs/CTE були створені з усіма необхідними інфраструктурними можливостями, щоб задовольнити потреби до підготовки та підвищення кваліфікації та інші вимоги працівників початкової освіти. Часто DIET розглядається як агентство, яке також пов'язує систему початкової та середньої школи.

Прочитайте цей матеріал на DIET

Діяльність Підготувати запис

Підготуйте перелік установ, що займаються просуванням початкової/середньої освіти у вашому районі/районах. Надішліть заповнений аркуш діяльності на адресу:

свого інтернет-фасилітатора та позначте копію на [email protected], dietvishu @ hotmail.com [email protected]

СТРУКТУРА ДІЄТИ

Дієти були створені шляхом модернізації колишніх закладів підготовки вчителів у кожному районі. Дієти, створені з місією "Надання академічної та ресурсної підтримки (див. Пункт 1.5) на низовому рівні для успіху різних стратегій та програм в галузі початкової освіти та освіти дорослих.

Структура цих нових закладів була розроблена з урахуванням функцій дієт. Ви знаєте, що структура дієти візуалізується як така, що складається з наступних семи крил.

Підсумок Основні моменти

Те, що було представлено в цьому розділі, можна узагальнити наступним чином: