Рішення скарги IDEA 10-036

17 травня 2010 року до Департаменту громадських інструкцій надійшла скарга відповідно до закону штату та федеральної спеціальної освіти від XXXXX проти Севастопольського шкільного округу. Це рішення департаменту щодо скарги. Питання полягає в тому, чи реалізував район у травні 2010 року індивідуальну освітню програму студента (IEP) щодо доступу до кімнати спеціальної освіти.

17 березня 2010 року для студента було проведено засідання команди IEP з метою оцінки, включаючи визначення прийнятності та початкового розвитку IEP. Команда IEP визначила, що студент має право на спеціальну освіту за категорією інших порушень здоров'я та розробила IEP. IEP надавав, як додаткову допомогу та послугу, доступ до кімнати спеціальної освіти, коли потрібне втручання у поведінку.

5 травня 2010 року скаржник заявляє, що IEP студента не був впроваджений, оскільки студентові не дозволили відвідувати кабінет спеціальної освіти, коли проблеми поведінки виникали під час уроків мовної творчості. 6 травня 2010 р. Скаржник надіслав електронний лист до району, в якому зазначив, що студента слід було відправити до кабінету спеціальної освіти, коли студент боровся в класі, не дотримувався вказівок після перенаправлення та не виконував роботу. 11 травня 2010 р. Округ відповів на електронне повідомлення скаржника, попросивши скаржника спершу звернутися до своїх питань, що стосуються ІЕП, з викладачем-дефектологом та загальноосвітнім вчителем. У електронному листі зазначалося, що якщо проблеми не будуть вирішені після зустрічі з двома вчителями, зв’яжіться з директором спеціальної освіти. Далі в електронному листі зазначалося, що рішення про те, як видалити [учня] із [загальноосвітньої] кімнати, є щоденним балансуванням між змістом, який [студент] буде пропускати в класі загальної освіти, [студент? ? s] руйнівна поведінка та [студент] мотиваційний/емоційний стан. ?

Додаткові посібники та послуги - це допоміжні засоби, послуги та інша допомога, що надається на звичайних навчальних заняттях, в інших навчальних закладах, а також у позакласних та неакадемічних умовах, щоб дати можливість студентам з обмеженими можливостями отримувати освіту з учнями з обмеженими можливостями в максимально можливому обсязі. Обсяг послуг, що надаються, повинен бути зазначений у IEP, тому рівень залучення округу ресурсів буде зрозумілим батькам та іншим членам команди IEP. Кількість часу, яке потрібно здійснити, має відповідати конкретній послузі та зазначатися в IEP таким чином, щоб це було зрозуміло всім, хто бере участь як у розробці, так і в реалізації IEP. Якщо неможливо вказати кількість часу, IEP повинен чітко описати обставини, за яких надаватиметься послуга. Фраза, коли потрібне втручання в поведінку не чітко описує обставини, за яких вимагалася кімната спеціальної освіти.

3 вересня 2010 р. Або до цього дня округу доручено запланувати та провести засідання команди IEP з метою перегляду IEP студента з метою забезпечення додаткової допомоги та послуг, включаючи суму та періодичність. Якщо неможливо вказати кількість часу, обставини повинні бути чітко описані. Якщо вам потрібна технічна допомога, зв’яжіться з Лінн Боресон за адресою [email protected] або (608) 266-1218. До 15 вересня 2010 р. Район подасть у відділ повну копію оновленого IEP.

Крім того, протягом 30 днів з дати прийняття цього рішення округ повинен подати запропонований план коригувальних заходів (ПЗК) до департаменту для затвердження до впровадження. САР повинен забезпечити розуміння співробітниками спеціальної освіти всіх спеціальних навчальних закладів та супутніх послуг, додаткових засобів та послуг, а модифікації та підтримка програм вимагають чітких відомостей про кількість, частоту, тривалість та місцезнаходження цих послуг.

Усі невідповідності, визначені вище, повинні бути виправлені якомога швидше, але ні в якому разі не більше одного року з дати прийняття цього рішення. На цьому ми розглянули цю скаргу.

// підписаний CST/SJP 7/12/10
Керолін Стенфорд Тейлор
Помічник начальника штату
Відділ підтримки навчання: Справедливість та адвокація