Освіта: підхід Реджо-Емілії та навчальна програма

Завдяки баченню та досягненням Лоріса Малагуцці підхід Реджо-Емілії сформувався в 1960-70-х роках у маленькому місті Реджо-Емілія, розташованому в Північній Італії.

програма

Малагуцці був педагогом, педагогом і психологом, на який впливали інші відомі філософи та педагоги, такі як Джон Дьюї, Жан Піаже, Лев Віготський та Говард Гарднер.

Хоча цей підхід походить з Італії, гнучкість підходу робить його пристосованим до будь-якої ситуації та культури. Починаючи з 1980-х років, він був успішно прийнятий школами в багатьох різних країнах Європи, а також Азії та Північної Америки. Підхід Реджо-Емілії зосереджений на таких основних опорах:

Il bambino al centro - Дитина в центрі

Діти від природи цікаві, креативні та компетентні дійові особи свого навчання. Захоплені їхнім дивом, вони досліджують навколишній світ і навчаються шляхом розслідування. Сказати це словами Малагуцці: «Дитина зроблена зі ста. У дитини сто мов, сто рук сто думок, сто способів мислення, гри, розмови. Сто завжди сотні способів слухати, дивуватися любові, сто радощів для співу та розуміння, сотня світів, щоб відкрити, сотня світів, щоб винаходити, сотня світів мріяти. (Il Cento c’e ’)»

Громада

У 1945 році, невдовзі після Другої світової війни, в околицях Реджо, невеликій громаді Вілла Челла вдалося зібрати неабияку суму грошей. Група громадян продала танк та інше військове спорядження, яке залишили розгромлені німецькі війська. Маючи на увазі відсутність війни та ненависті, колективна група матерів наполягала на використанні цих грошей на будівництво нової школи для своїх найменших дітей. Їм вдалося нав'язати свою волю, і незабаром вся громада, жінки, селяни та робітники, всі внесли свій внесок у проект. Школу фізично будували люди, часто збираючи частину матеріалів із того, що залишилося від зруйнованих війною будівель. Незабаром після цього незабаром мав бути відкритий новий дошкільний заклад. Тоді Лоріс Малагуцці, вчитель початкових класів у центрі школи Реджо, почув про проект і був запропонований розслідувати його. Вражений досвідом, це надихнуло його змінити свої погляди та підхід до всієї освітньої системи, створивши незабаром після цього відомий підхід Реджо-Емілії.

Роль вчителів та сім'ї - ательєриста

Підхід Реджо-Емілії відводить фундаментальну роль візуальному мистецтву, а також іншим формам виразу. Звідси - ательє, спеціальний простір у класі для великих мистецьких проектів, де для створення використовуються інструменти, кольори та інші матеріали. Управління космосом здійснює Ателієріста, викладач, який спеціалізується на мистецтві.

З метою моніторингу та проектування педагогічного прогресу дитини роль інструктора включає також основне завдання фіксації діяльності кожної дитини за допомогою спостереження, фотографій та інших документів. Батьки вважаються співвідповідальними партнерами в процесі навчання своєї дитини. Тому всі документи та спостереження регулярно передаються та регулярно представляються батькам учня, щоб вони були в курсі розвитку та росту своєї дитини.

Середовище як третій учитель

З огляду на ці елементи дизайну, навколишнє середовище не вважається нейтральним простором, а, навпаки, «третім вчителем», що забезпечує активну роль у класі.