Оскільки школи віддаляються, пошук “загублених” учнів стає важчим

Ранні дані за новий навчальний рік свідчать про те, що відвідуваність віртуальних класів зменшилась, можливо тому, що студенти працюють або доглядають за братами та сестрами.

ВАШИНГТОН - Через місяць навчального року Ліннет Рай, вчителька соціальних наук за межами Сент-Луїса, має тривожний новий ритуал: сканування квадратів Zoom на екрані свого комп’ютера на початку кожного класу, щоб побачити, хто з її учнів шостого класу відсутні. Зазвичай їх досить багато.

"У мене будуть діти на тиждень, я прийду до одного класу наступного, а потім пропущу другий клас цього тижня", - сказала пані Ерлі, у якої 100 студентів, в основному з низьким рівнем доходу, розподілені у восьми класах, усі в Інтернеті. "Важко зрозуміти, в чому полягає їх боротьба, як обняти її руками".

По всій країні вчителі та адміністратори шкіл сподіваються, що розмаїті плани, скупчені протягом літа, допоможуть вирішити одну з найактуальніших проблем, з якою вони стикаються, коли мільйони учнів починають новий навчальний рік в Інтернеті: як переконатися, що вони перейшли до віртуального класу, і який баланс слід дотримуватися між покаральною політикою та політикою прощення, якщо вони цього не роблять.

Дані про відвідуваність минулої весни, хоча і були обмеженими, свідчать про те, що проблема загрожувала багатьом районам після закриття шкільних будівель у середині березня. В одному з опитувань, проведених серед 5659 освітян по всій країні, 34 відсотки респондентів сказали, що не більше кожного четвертого студента відвідує їх віддалені класи, а більшість заявляє, що відвідує менше половини учнів.

Роз'єднання було особливо високим у бідніших громадах, включаючи багато міських шкільних систем. У Сіетлі учні початкової школи в середньому заходили на навчальний портал менше половини часу. А в Лос-Анджелесі, другій за величиною шкільній системі в країні, у травні чверть учнів взагалі не входили в систему.

Ранні дані нового навчального року свідчать про те, що проблема зберігається. До кінця першого тижня школи в Детройті - де навчання в основному проводиться фактично - 78 відсотків учнів з'явилися на уроці, порівняно з 90 відсотками на той момент минулого року.

Дані про те, чому учні зникають із віртуальної школи, важко отримати, але є кілька очевидних пояснень. Багатьом не вистачає комп’ютера або стабільного Інтернету; інші повинні працювати або піклуватися про дітей молодшого віку; деякі сім’ї виселили і довелося переїхати.

"Деякі з цих питань значною мірою недоступні для шкіл", - сказав Джастін Райх, директор Лабораторії навчальних систем M.I.T., який вивчав дистанційне навчання під час пандемії.

"Якщо всі дорослі в будинку втрачають роботу, і єдина людина, яка може працювати, навчається у середній школі і їй призначають чергування протягом дня, це не означає, що школи абсолютно безсилі вирішити цю ситуацію", - сказав він. "Але ви просите школи, які і без того страждають від напруги, взяти на себе обов'язки, які, мабуть, краще вирішувати інші форми соціальної політики".

Також цілком ймовірно, що деяким учням навчання в Інтернеті було настільки нудним або важким, щоб вони не встигали за тим, що вони просто кинули навчання, тим більше, що багато шкіл перестали оцінювати або відвідувати навчання, коли вони закрили свої двері.

Більшість штатів наполягають на тому, щоб шкільні округи восени повернулись до нормальної політики відвідування та оцінювання, тепер у них є час на вдосконалення програм дистанційного навчання. Це тисне на школи не лише для того, щоб залучати учнів, але й стежити за їх особистими обставинами та емоційним здоров’ям.

"Немає жодних сумнівів у тому, що навесні, коли вони поступились очікуванням, ставилися до дистанційного навчання як до особливого сценарію, і сказали зараз:" Вам потрібно повернутися до звичного бізнесу ", - сказала Брі Дюссо, дослідник Центру з переосмислення державної освіти, який відстежує дистанційне навчання по всій країні.

Повернення до нормальних очікувань відвідуваності загострило дискусію серед освітян щодо того, як підійти до прогулу. Минулої весни керівники шкіл штату Массачусетс повідомили про десятки сімей департаменту у справах дітей та сімей штату через проблеми, пов'язані з участю їх дітей у дистанційному навчанні, повідомляє The Boston Globe минулого місяця. Найбільше звітів подали райони з великим населенням чорношкірих та латиноамериканців, повідомляє газета.

"Коли вони приїжджають на розслідування, завжди є можливість забрати вашу дитину", - заявила Мері Віано, заступник директора Ліги адвокатів батьків/професій, у штаті, яка контактувала з батьками, про яких повідомлялося, хоча вона додала, що ще не підтвердила жодного випадку цього. "Для мене це величезний непотрібний ризик для сімей, які переживають кризу в цій пандемії".

Але Хеді Чанг, директор Attendance Works, національної групи, яка просуває рішення щодо хронічного прогулу, сказала, що багато районів насправді полегшили жорсткі правила прогулу - які можуть передбачати штрафи і навіть тюрму для батьків та, іноді, студентів - під час пандемія через стурбованість тим, що студенти мали законні перепони відвідувати заняття.

"Я думаю, що більше шкіл відкрито для думки, що вам потрібні альтернативи юридичним позовам", - сказала вона. "Набагато більше співпереживання".

У Вашингтоні, округ Колумбія, державні школи цієї осені розішлють листівки “Ми сумуємо за тобою” учням, які пропускають віртуальний клас і телефонують не просто батькам, а іншим родичам та екстреним контактам, щоб відстежити їх. У Каліфорнії закон, прийнятий у червні, вимагає від шкільних округів розробити "стратегії повторної участі" для учнів, які пропали без вісті на дистанційному навчанні. А в Міссісіпі школи відправлятимуть офіцерів, що відвідують будинки студентів, які не з’являються на онлайн-навчання.

Пан Рейх з M.I.T. сказав, що позитивним є те, що школи знають, хто з їх учнів найменше візьме участь у дистанційному навчанні цієї осені, виходячи з того, що сталося навесні. Погана новина - "рецепт катастрофи", як він висловився, полягає в тому, що на відміну від весни, більшість викладачів не матимуть жодних стосунків зі своїми учнями, і буде важко встановити зв'язки один на один, коли всі будуть віддалені.

Коли М.І.Т. дослідники опитали вчителів про дистанційне навчання навесні, пан Рейх сказав: "Один сказав, що вона може писати дітям і переслідувати їх для участі", бо вони знають, що я їх люблю. Але як це буде працювати восени, коли студенти не знають, що я їх люблю? '"

Навіть через шість місяців пандемії не можна переоцінювати технологічні потреби серед студентів із низьким рівнем доходу. У Вашингтоні близько 60 відсотків із 32 000 сімей, які взяли участь у опитуванні протягом літа, сказали, що їм потрібен цифровий пристрій, а 27 відсотків заявили, що їм потрібен доступ до Інтернету. У штаті Міссісіпі - де найвищий рівень бідності серед дітей у країні - близько 28 відсотків - Кері М. Райт, керівник освіти, заявила, що законодавчий орган штату виділив 200 мільйонів доларів, щоб забезпечити кожному студенту пристрій у цьому навчальному році. Але через високий національний попит деякі отримають його лише в листопаді.

І все-таки доктор Райт сказала, що відчуває глибоке почуття щодо повернення до нормальних правил прогулів у цьому навчальному році. Студенти вважатимуться відсутніми, якщо вони пропустили більше третини необхідних чотирьох годин щоденних інструктажів під час дистанційного навчання, за її словами, хоча їх неможливо затримати наприкінці року лише на підставі відсутності. Цей розрахунок важче зробити зі студентами, які не мають доступу до Інтернету, а замість цього отримують надруковані пакети завдань, які вони повинні виконувати самостійно щотижня, ніколи не взаємодіючи з викладачем.

Школи під час коронавірусу ›

Клас порушено

Оновлено 22 грудня 2020 р

Останнє про те, як пандемія змінює освіту.

- Конгрес надсилає більше грошей школам, але витрати, пов'язані з Covid, та зменшення державного фінансування ведуть райони до фінансової "спіралі смерті".
- Дистанційне навчання досить складне - тепер додайте мовний бар’єр.
- Пандемія вже призвела до одного "загубленого класу" першокурсників коледжу. Низький рівень заповнення форми фінансової допомоги може сигналізувати про інше.
- Близько 15 мільйонів американських школярів не мають надійного Інтернету. Одне рішення: автобуси Wi-Fi, які привозять школу до учнів.

"Найголовніше для нас - це переконатися, що студенти беруть участь у навчанні, і нам потрібно було покласти зуби за це", - сказав доктор Райт.

Деякі райони були краще розміщені, ніж інші, щоб швидко втрутитися, коли студенти перестали з'являтися під час пандемії. Лонг-Біч, Каліфорнія, округ, де проживає 81 000 студентів, минулого року виграв грант на допомогу студентам, яким загрожує хронічна відсутність, і відточував втручання до початку пандемії. Ерін Саймон, помічник начальника, сказала, що замість попереджувальних листів за те, що цього року бракує школи, учні отримувалимуть "листи про повторну участь".

«Коли студент пропускає день або проміжок часу, ми просимо співробітників звернутися до сім’ї та запитати:„ Чи все гаразд? Чи є якісь перешкоди, за якими ми можемо вам допомогти? »- сказав доктор Саймон.

Карім Фарах, виконавчий директор проекту "Сучасні класи", некомерційна група, яка за останні півроку підготувала понад 16 500 викладачів для створення навчальних відеофільмів для студентів, сказав, що одним із ключових факторів для залучення студентів є пропонування якомога менших навчальних занять. Натомість, за його словами, вчителі повинні використовувати час в Інтернеті для спілкування зі студентами.

"Якщо ви використовуєте час уроків у прямому ефірі для лекцій, багато дітей не збираються з'являтися", - сказав пан Фарах. “Якщо ви використовуєте це, щоб залучити їх, поговорити, поділитися, це повністю змінює гру. Це змушує дітей охоче з’являтися на уроки ».

Ніколь Дж., Вчителька мистецтв середньої школи за межами Сан-Дієго, заявила, що лише трохи більше половини її учнів регулярно з'являються в Інтернеті, хоча більшість з них брали участь хоча б у певній якості; 9 відсотків взагалі не відвідували чотири тижні з моменту початку навчання. Вона попросила не використовувати її повне ім’я, оскільки вона не шукала дозволу говорити.

"Я особисто надсилала повідомлення електронною поштою, надсилала текстові повідомлення та дзвонила додому", - сказала вона. «У мене є кілька студентів, які, як я знаю, зараз мешкають за кордоном. Інший постійно спостерігає за своєю 2-річною сестрою - це неймовірно важко, щоб щось зробити. Деякі влаштувались на роботу і намагаються вписати школу у свій робочий графік ".

Багато вчителів сподіваються спиратися на стратегії, які вони спробували навесні минулого року. Дженніфер Донован, вчитель середньої школи в південному штаті Нью-Джерсі, яка сказала, що приблизно третина її учнів зробила "майже нічого не робити" після початку дистанційного навчання в березні, сказала, що працівники її школи мали щоденні зустрічі для обговорення відвідуваності та використання "телефонних дзвінків"., електронні таблиці, рубрики ”для відстеження зниклих учнів.

Пам Ширхан, яка викладає четвертий клас у бідному районі Коламбуса, штат Огайо, сказала, що коли закрилася будівля минулої весни, вона обмінялася телефонними номерами з батьками і зателефонувала їм, якщо не бачила учня в онлайн-класі або не отримувала від них роботу.

Цієї осені пані Ширхан планує піти далі, відвідуючи будинки, щоб запросити кожного учня до свого класу, та додаткові візити, як пройдуть тижні, щоб продовжувати стежити за ними.

"Думаю, я можу це робити на своїх передніх газонах і тримати дистанцію", - сказала вона. "Я не буду добиратись до кожного студента щотижня, але, можливо, відвідую п'ять на тиждень".

Відстеження того, хто з’являється протягом перших кількох тижнів віртуальної школи, буде особливо важливим, сказала пані Чанг з Attendance Works.

"Ми намагаємось відтворити школу так, як ми ніколи раніше цього не робили", - сказала вона. "Який наш ранній цикл зворотного зв’язку щодо того, як це працює? Я міг би стверджувати, чи є дитина ключовим показником цього ".