Вплив перевернутого класу та методів гейміфікації на розробку дидактичного підрозділу на здорові звички та дієту в початковій освіті

Значки, отримані шляхом подолання викликів, місій та пригод.

речовини

Природа розподілу даних та кореляція між змінними. Примітка: ТО = мотивація; AUT = автономність; SER = саморегуляція.

Анотація

Значки, отримані шляхом подолання викликів, місій та пригод.

Природа розподілу даних та кореляція між змінними. Примітка: ТО = мотивація; AUT = автономність; SER = саморегуляція.

Поділіться та цитуйте

Гомес-Гарсія, Г.; Марін-Марін, J.A .; Ромеро-Родрігес, Ж.-М .; Рамос Навас-Парехо, М .; Родрігес Хіменес, К. Вплив перевернутого класу та методів гейміфікації у розробці дидактичного підрозділу на здорові звички та раціон у початковій освіті. Поживні речовини 2020 рік, 12, 2210.

Gómez-García G, Marín-Marín JA, Romero-Rodríguez J-M, Ramos Navas-Parejo M, Rodríguez Jiménez C. Вплив перевернутого класу та методів гейміфікації на розробку дидактичного підрозділу на здорові звички та харчування в початковій освіті. Поживні речовини. 2020; 12 (8): 2210.

Чиказький/Турабський стиль

Гомес-Гарсія, Херардо; Марін-Марін, Хосе А .; Ромеро-Родрігес, Хосе-Марія; Рамос Навас-Парехо, Магдалина; Родрігес Хіменес, Кармен. 2020. «Вплив перевернутої класної кімнати та методів гейміфікації на розробку дидактичного підрозділу на здорові звички та дієту в початковій освіті» Поживні речовини 12, ні. 8: 2210.