Звички годівлі морських тварин

Назва проекту або тема діяльності

тварин

Звички годівлі морських тварин

Автор (и): Квітень Хафф, Роб Вірут, Шон Кіл, Каро Кастро

Дата : 27 квітня 2001 р

Підсумок діяльності

Ця діяльність - це 20-25-хвилинна станція, призначена для навчання учнів про тварин, яких вони, можливо, не визнали звичайними тваринами, на відміну від рослин чи водоростей. Тварини харчуються іншими організмами, тоді як рослини та водорості виробляють власну їжу, використовуючи енергію сонця. Тварини є споживачами (їдять інші організми), тоді як рослини та водорості є основними виробниками (виробляють власну їжу та готують їжу для тварин).

Протягом перших п’яти хвилин учні розрізняють різні рослини та тварини, використовуючи зображення різних організмів. Потім студенти дізнаються про морських тварин з різними звичками живлення, а потім спостерігають за організмами у великому резервуарі з солоною водою в CBS rm 511, щоб подивитися на живі екземпляри коралів і черв'яків. Потім студенти досліджують харчові звички морських тварин. Типи годівлі включають подачу суспензії, відкладення та фільтрування, а також хижацтво та очищення. Нарешті, студенти беруть участь у практичній діяльності, демонструючи різні харчові звички морських тварин. До цих тварин належать трубчасті черви, вусачі, крихкі зірки, равлики та раки-відлюдники. Студенти вибирають одну тварину, яка їх особливо захоплює, та навчають інших студентів про те, що вони дізналися про тварину.

Рівні оцінки

3-7 класи з кількістю груп 4-8

Довідкова інформація

Вступ

Наукові принципи, на яких базується діяльність:

  • Ця діяльність зосереджена на навчанні учнів про морських тварин, які не схожі на звичайних тварин.
  • Визначте рослини, водорості та тварин і знайте відмінності між ними.
  • Ця діяльність звернеться до цікавості студентів завдяки практичній участі та інтерактивним інструктажам. Студенти працюватимуть індивідуально та в малій групі, вивчаючи харчові звички представлених морських тварин. Дізнавшись про конкретну морську тварину, студенти знайдуть організм у резервуарі з солоною водою та підсумують харчові звички тварини своїм колегам-студентам

Довідкова інформація для рослин, тварин та водоростей

Тварини - гетеротрофні організми, тоді як рослини та водорості - гомотрофні. Основна відмінність рослин від водоростей полягає в тому, що рослини містять два типи хлорофілу і отримують кисень із повітря, тоді як більшість водоростей мають лише один тип хлорофілу і отримують кисень із води.

III. Діяльність друга

  1. Розділіть учнів на чотири окремі групи
  2. Призначте кожній групі звичку годувати (фільтр, суспензія, відкладення, хижак)
  3. Поясніть правила діяльності
    1. Папірці представляють їжу, яку студентам дозволяється збирати лише за призначеним їм способом годування
    2. Подавач фільтрів використовує ручний вентилятор, щоб видувати до них шматочки паперу.
    3. Хижаки зможуть ходити навколо, щоб схопити великі аркуші паперу.
    4. Підвісні годівниці липкою рукою хапають менший папір
    5. Подавач відкладень повинен повзати повільно і може брати папір лише на підлозі.
  4. Нехай діяльність триває близько хвилини, а потім перегрупуйте учнів на обговорення
  5. Запитайте учнів про те, якими були їх обмеження та як це вплине на те, де організм може жити в морському середовищі
  6. Поширені проблеми, з якими може зіткнутися інструктор
    1. Студент може відволікатися на всю діяльність
    2. Кінна гра може бути проблемою під час цієї діяльності

Довідкова інформація про звички годування

IV. Діяльність третя

  1. Покажіть дітям живих тварин та залишки тварин.
  2. Нехай учні дбайливо поводяться з тваринами
  3. Запитайте учнів, що їдять тварини та як вони харчуються.
  4. Подивіться на дискусію про харчові звички різних тварин.
  5. Поширені проблеми

1. Студенти можуть поводитися з тваринами грубо, і їм слід нагадати, щоб вони були м’якими.

V. Діяльність четверта

Кредит за діяльність

Учасники групи, базуючи частину цього на станції Роккі Інтердідал, розробили діяльність для цієї станції.

Приблизний час для здійснення діяльності

Ця станція повинна зайняти близько 25 хвилин.

1. Ця діяльність дозволить студентам розрізняти рослини та тварини в морському світі.

2. Студенти отримають знання про різні методи живлення морських організмів.

3. Студенти отримають досвід досвіду розслідування цих незвичайних тварин.

4. Студенти зможуть працювати разом та грати в гру, яка продемонструє стратегії годування, обговорені на станції.

Необхідні матеріали

Матеріали для групи з 5 студентів:

  • Ламіновані картки із зображеннями різних організмів. Сюди входять фотографії рослин, водоростей і тварин. Рослини, водорості та тварини, включені на картки, - це лев, фіалка, молюск, молюск, корал, риба-клоун, дуб, зелені водорості, актинія та морський огірок.

  • Одна-дві липкі руки. Липкі руки - це іграшки для дітей, які зазвичай купують у торгових автоматах.
  • Невеликий ручний вентилятор.
  • Папірці різного розміру для подання їжі, вистачає на кілька жмень.

  • Кілька шматочків залишків тварин, тобто черепашок, футлярів для хробаків, тестів на морських їжаків тощо.
  • Великий резервуар для солоної води, наповнений живими організмами, тобто рибою, морськими огірками тощо.
  • Кілька менших мисок, наповнених живими равликами, крабами, морським їжаком та крихкими зірками.

Ті самі матеріали, що й у третій діяльності.

Підготовка та вчитель "вгору"

Підготовка включає виставлення карток із зображеннями організмів на першому заході. Для другого заходу потрібно витягнути липкі руки, ручний віяло та різні види їжі. Живих тварин потрібно помістити в скляні миски, наповнені солоною водою, і поставити стіл, за яким учні можуть зібратися. До цих тварин належать слимаки, крихкі зірки, морський їжак і краби-відлюдники.

Покрокова процедура

II. Діяльність перша

А. Зберіть учнів за стіл із зображеннями тварин, водоростей та рослин

  1. Запитайте учнів, які характеристики відрізняють тварин від рослин і чим рослини та тварини відрізняються від водоростей.
  2. Нехай учні згрупують малюнки за тваринами та рослинами
  3. Виправте помилки та поясніть, чому

1.Загальні помилки, зроблені або використані міркування

Зображення, робочі аркуші, додаткові веб-сторінки

Єдиними зображеннями, які ми використовували, є картки з малюнками на них.

Елементи для обговорення або висновку

Запитання:

Четвертим видом діяльності буде завершення для цієї станції. Студенти зможуть вибрати організм та обговорити, як він харчується та що він їсть.

Якщо студенти можуть обговорити харчові звички різних організмів під час четвертої діяльності, то цілі цієї станції були досягнуті.

Поза діяльністю
Подальші заходи, які стосуються та поширюють складність експерименту.

Вони можуть використовувати свої нові знання про звички годівлі морських тварин та застосовувати їх до звичок годування наземних тварин. Прикладом можуть бути павуки як підвісні годівниці, леви - хижаки, а стерв'ятники - смітники.

Веб-адреса

Мойл, Пітер Б. Риба: Порадник ентузіастів. Університет Каліфорнії, Берклі: 1993.

Буксбаум, Ральф та ін. Тварини без хребта. Університет Чикаго Прес, Чикаго: 1987.

Водорості = las algas

Рослина = las plantas

Тварина = загублені тварини

Живильник для підвіски = суспензія аліментадору

Живильник фільтра = filtre alimentador

Подавач осаду = депозитний аліментадор

Хижак = ель тварина de rapina

Смітник = тварина que se alimenta de carrona